Aşağıdaki cümlelerin hangisinde büyük harflerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık yapılmıştır?
A) 18 Mayıs 2013’te Ordu’da göreve başladı.
B) Hepimiz Van Kedisi için sıraya girdik.
C) Nemrut Dağı’nda güneşin batışını izlediniz mi?
D) Mayıs ayı içerisinde Doğu Karadeniz’i gezelim.
E) Ordu’nun fındığı en kaliteli fındıktır.

I- Milli Edebiyat Dönemi şairleri şiirlerinde vatan, millet kavramlarına yer vermişlerdir.
II- 29 Mayıs 1453 Salı günü Fatih Sultan Mehmet tarihin seyrini değiştiren bir adım atmıştır.
III- Ayşe Halam herkese yardım elini uzatan yardımsever bir kadındır.
IV- Menfaat sandalyeye benzer: Başında taşırsan seni küçültür, ayağının altına alırsan yükseltir.
V- Uzak Doğu’dan gelen heyeti Vali dün kabul etti.
VI- Ordu’ nun Gölköy İlçesinde yer alan Ulugöl görülmeye değer bir güzelliktedir.
Yukarıdaki cümlelerin hangilerinde bir yazım yanlışı vardır ?
A) III- V    B) II- III    C) III- VI     D) I- V    E) IV- VI

• Para birimleri büyük harfle başlamaz.
• İsimden sonra gelen ve deniz, nehir, göl, dağ, boğaz vb. tür bildiren ikinci isimler büyük harfle başlar.
• Yer, millet ve kişi adlarıyla kurulan birleşik kelimelerde sadece özel adlar büyük harfle başlar.
• Kitap, makale, tiyatro eseri, kurum adı vb. özel adlarda yer alan kelimelerin ilk harfleri büyük yazıldığında ve, ile, ya, veya, yahut, ki, da, de sözleriyle mı, mi, mu, mü soru eki küçük harfle yazılır.
Yukarıdaki bilgilere göre aşağıdakilerin hangisinde bir yazım yanlışı yoktur?
A) Çocuğa annesi sevdiği bir şeyler alması için 50 Türk Lirası verdi.
B) Kanuni Sultan Süleyman şiirlerini yazarken Muhibbi mahlasını kullanmıştır.
C) Dicle nehri Basra Körfezine dökülür ve çevresine hayat verir.
D) Musluğu tamir edebilmek için nalburdan İngiliz Anahtarı aldım.
E) Halit Ziya Uşaklıgil’in Mai Ve Siyah romanının kahramanı Ahmet Cemil’dir.

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde büyük harflerin kullanımı ile ilgili bir yazım yanlışı vardır?

A) Lise birinci sınıfta İngilizce, kimya ve biyoloji derslerini çok severdi.
B) Türkçe ve matematik, Eşit Ağırlıklı puan türü için temel derslerdir.
C) Ağrı Dağı Türkiye’nin doğusunda yer alır.
D) Türk edebiyatında ilk roman ne zaman yazıldı.
E) Garip akımının en önemli şairi Orhan Veli’dir.

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde büyük harflerin kullanımı ile ilgili bir yazım yanlışı vardır?

A) Türkiye Büyük Millet Meclisine her yıl binlerce vatandaş dilekçe yazıyormuş.
B) 50 Soru çözmeden masadan kalkamazsın, demiş babası.
C) “Yaz Yağmuru” hangi yazarın hikâye kitabının adı idi?
D) Sevdiği kız Aydınlar Caddesi’nde oturuyormuş.
E) Dün Hürriyet gazetesini ve Millî Gazete’yi aldım.

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde büyük harflerin kullanımı ile ilgili bir yazım yanlışı vardır?

A) Koşma, Destan ve Semai, Âşık edebiyatı ürünleridir.
B) Divan edebiyatında nazım biçimleri beyit ve dörtlük esasına göre gruplandırılır.
C) Divan edebiyatında özellikle Lale Devri’nde şiir her zaman düz yazının önündedir.
D) Biz de Mayıs’ın 11’i 2025’te Anneler Günü’nü kutlayacağız.
E) Dilde sadeleşme hareketi Midi Edebiyat Dönemi’nde başarıya ulaşır.

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde yazım yanlışı vardır?

A) Muhsin Bey’i, dün bir avukat aradı.
B) Bu sabah, Kat Sorumlusu Gülay Hanım masaları temizliyordu.
C) Hasan amcanın küçük oğlu İhsan martta doktor olmuş.
D) 1970 yılında, babam Avustralya’ya gitmişti.
E) Bu romanda, Yüzbaşı Selahattin en canlı tiplerden biridir.

Birleşik Kelimelerin Yazımı

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde birleşik kelimelerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık yapılmıştır?

A) Arabanın üzerine geldiğini son anda farketti, küçük kedicik.
B) Dişçi azı dişine kanal tedavisi uygulayacakmış.
C) Onunla haftas sonu tekrar görüşeceğiz.
D) Kasiyer, yazar kasa bozulduğu için fiş vermedi.
E) Üzerinde bal rengi bir gömlek vardı.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde birleşik kelimelerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık yapılmıştır?
A) Sabah erkenden kalkıp seyir ettim doğan güneşi.
B) Dün başvurduğum işten bugün cevap geldi.
C) Fark etmedin mi saçlarımdaki değişikliği?
D) Bu yaz, geçen seneye göre daha iyi yüzebiliyorum.​
E) Ben de Güneydoğu Anadolu Bölgesi’inde ve İç Anadolu’da görev yaptım.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde birleşik kelimelerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık vardır?
A) Birisinin kendisini olduğu gibi kabul etmesini istiyordu.
B) Birçok şey kesin bir gerçeklikle bu anda birleşiyor, bütünleşiyor birden bire.
C) Dünyada insanın düşebileceği tüm tuzakları görebilmek isterdi.
D) Yazar hikâyelerinde her şeyden önce üslupta titizlik gözetmiştir.
E) Bu biyografilerin ön sözünde şair ve düşünürlerden alıntılara yer vermiştir.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde, altı çizili sözün yazımı yanlıştır?

A) Bir Afrika ülkesine sözgelimi Tunus’a gidebiliriz.
B) Dünya’ya günün birinde bir göktaşı çarpabilir.
C) Çevresindekilere saçma sapan hikayeler uydururdu.
D) Sınav sırasında, kesinlikle kuralları göz ardı etmeyin.
E) Çocuklar, odanın içini altüst etmişlerdi.

Aşağıdaki cümlelerde geçen altı çizili sözlerden hangisinde yazım yanlışı vardır?

A) Mide rahatsızlıkları için bu ilaç bire birdir.
B) Karşısına çıkan herkesle dişe diş mücadele etti.
C) Görevli, kapıdaki adama art arda sorular soruyordu.
D) Komşuların düğününe çoluk çocuk, toplanıp gittiler.
E) İşlerini gelişigüzel yapar, yaptıklarına özen göstermezdi.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde birleşik kelimelerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık vardır?

A) Bu çağ dışı yaklaşımlarla zaman kaybedemem.
B) Amcası su altı arama cihazları satıyor.
C) Bir insanın ana dili ana sütü gibi helaldir.
D) Bana karşı bir ön yargısı vardı bence.
E) İçeri girdiğimde başköşede oturduğunu fark ettim.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde birleşik kelimelerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık vardır?

A) Çetenin elebaşı nihayet yakalandı.
B) Biraz ileri gider misiniz beyefendi?
C) İçeriden birkaç eşya alıp çıkacağım.
D) Mağazadan bir ayakkabı ve birtakım elbise aldım.
E) Annesine bakamadığı için onu huzurevine verecekmiş.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde birleşik kelimelerin yazımıyla ilgili bir yanlışlık yoktur?

A) Emekli olunca ders hane açacakmış.
B) Evimiz hasar alınca biz de deprem zede olduk.
C) Yurt içi yerleşikler Türk lirasına güvenmiyor.
D) Beş kişi bir genci darp etti.
E) Grip olduğunuzda kuş burnu çayı için.

NOKTA

Aşağıdaki atasözlerinden hangisinin sonuna ötekilerden farklı bir işaret konulmalıdır?

A) Ayranım ekşidir diyen olmaz

B) Azı bilmeyen çoğu hiç bilmez

C) Azıcık aşım, kaygısız başım

D) Ayağını yorganına göre uzat

E) At binenin, kılıç kuşananın

Cevap: C

Aşağıdakilerden hangisinde nokta (.) kullanılamaz?
A) Saat ile dakika arasında
B) Rakamla yazılan tarihler arasına
C) Bazı kısaltmalardan sonra
D) Sıra bildiren “-ncı” eklerinin yerine
E) Tırnak içine alınmayan alıntı cümlelerinin sonunda

Cevap E

VİRGÜL

Üç çeşit arkadaşlık vardır: Birincisi su gibidir (I) her zaman yanında istersin (II) ikincisi ilaç gibidir (III) ihtiyacın olduğunda ararsın (IV) üçüncüsü mikrop gibidir (V)

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangi ikisine virgül (,) getirilmelidir?

A) I. ile II. B) II. ile III. C) I. ile III. D) III. ile IV. E) IV. ile V.

Cevap C

(I) Dizleri karnında, çenesi dizine dayalı bir şekilde oturuyor. (II) Bir şehir yanıyor, ta kalenin burçlarına kadar. (III) Mavi, turuncu, yeşil ışıklar dökülüyor. (IV) Som kırmızı bir ışık, çizgisi karanlığı yararak uçuşuyor. (V) Ardından daha büyük gürültü, bir patlama oluyor.

Yukarıda numaralanmış cümlelerden hangisinde virgül yerinde kullanılmamıştır?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap D

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde parantezle ( ) belirtilen yere virgül (,) getirilemez?

A) En kanlı ( ) en vahşi görüntüleri merakla izliyordum.

B) Bütün kayıpların ( ) bütün kazaların içinde onlar var.

C) Çocuklarımı ne zaman ( ) niçin bıraktığımı bilmek istiyor.

D) Daha basit ( ) kolay anlaşılır kitaplar yazmıyorum.

E) Kendisi ile ilgili asıl ( ) yargıyı zamana bırakması gerekiyor.

Cevap E

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde virgül (,) diğerlerinden farklı bir amaçla kullanılmıştır?

A) Dolambaçlarını, çelişkilerini, tutarlı ve tutarsız olduğun zamanlan bilir.

B) Tutkunun delilikleri, düş ve gönül kırıklıkları, incinmeleri yaşanmış.

C) Dingin, uslu ve coşkulu dostluğun güven ve sevgi ilişkisi kurulmuştu.

D) Beni bencillik, hoşgörüsüzlük ve nankörlükle suçlardı her fırsatta.

E) O, yaşadığım çöküntüyü unutturacağına yangına körükle gidiyor.

Cevap E

Aşağıdaki atasözlerinin hangisinde virgül (,) kullanılmasına gerek yoktur?

A) Hayvan yularından insan sözünden tutulur.

B) Borcun yoksa kefil ol işin yoksa şahit ol.

C) Borç ödemekle yol yürümekle tükenir.

D) Denizdeki balığın pazarlığı olmaz.

E) El elin nesine gülerek gider yasına.

Cevap D

Aşağıdakilerden hangisinde ilk sözcükten sonraki virgülün kaldırılması cümlenin anlamında değişiklik ya da karışıklığa neden olmaz?

A) Nöbetçi, komutanı görünce duruşunu düzeltti.

B) Çocuk, odasını düzenlemeyi öğrenmelidir.

C) Hasta, çocuğunun nerede olduğunu öğrenmek istiyordu.

D) Tren, kavşağı geçer geçmez birden durdu.

E) Zavallı, çocuğun kendine yardım edebileceğini sanıyordu.

Cevap D

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde virgül (,) eş görevli sözcükleri birbirinden ayırmıştır?

A) Çocuklar, yarına bütün sorular cevaplansın!

B) Odaları, mutfağı, koridoru silip temizledi.

C) Bugün gelebilir, fakat fazla kalmaz.

D) Çocuk, arkadaşlarının yanından bir türlü ayrılmak istemiyordu.

E) Her sanatçı çağının özelliklerini, çok az da olsa, yansıtır.

Cevap: B

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “virgül (,)” doğru kullanılmıştır?
A) Seni her gördükçe, onu hatırlıyorum.
B) O güzelim yılları hep hatırlayacağım, diyordu.
C) Arkadaşına durmaksızın, gel diye bağırıyordu.
D) Annesine çanta, ayakkabı, gömlek, vs. şeyler aldı.
E) Seni hatırladıkça, yüreğim yanıyor.

Cevap: B

Fast-fooda karşı hâlâ direnen, (I) her zaman sevilerek yenen
yiyeceklerden biridir balık ekmek. Denizin kirlenmediği, (II) balığın
bol ve ucuz olduğu, (III)Boğaz’dan çıkan palamutların kasaları
doldurduğu eski zamanlarda balık ekmek satıcıları, (IV) yalnızca
kıyıya yanaştırılmış sandallarda değil, mahalle meydanlarında, (V)
futbol maçlarının olduğu günlerde stadyumların kapılarında da
görülürdü.
Bu parçadaki numaralanmış virgüllerden (,) hangisi,diğerlerinden
farklı bir görevde kullanılmıştır?
A) I   B) II   C) III    D) IV    E) V

2013 YGS

Cevap: D

Eğer o şiirler, o romanlar, o öyküler, o tiyatro yapıtları
olmasaydı, söylemek bile fazla, duygularımız daha az bilinecek,
bilgilerimiz daha az olacaktı. Çünkü edebiyat, daha iyi duymamızı,
daha iyi düşünmemizi sağlar. Daha doğru, daha insanca
yaşamamıza yardımcı olur.
Bu parçada, virgülün işlevleriyle ilgili olarak aşağıda verilenlerden
hangisine uygun bir örnek yoktur?

A) Özel olarak vurgulanması gereken bir ögeyi belirtme
B) Ara sözleri ayırma
C) Art arda sıralanan eş görevli sözcük kümelerini ayırma
D) Tırnak içinde verilmeyen aktarma cümlelerini belirtme
E) Sıralı cümleleri birbirinden ayırma.

Cevap: D

Tam yirmi beş yıl oldu. Her sabah erkenden gelir,(I) bu duvarın dibine serer kitapları. Geçenler bakarlar , inceleyip , (II) bırakırlar. Cağoloğlu’ndaki bu kitapçı, (III) yokuşu tırmananların görmeye alışık olduğu, (IV) vazgeçemediği bir parçası gibidir. Yalnız bir derdi vardır: Güvercinler. Onlar kitapçılardan daha eski sahibidirler bu duvarın, (V) vazgeçmezler yerlerinden.
Bu parçalardaki numaralanmış virgüllerden (,) hangisi yanlış kullanılmıştır?
A) I B) II C) III D) IV E) V

2010 YGS

Cevap: B

NOKTALI VİRGÜL

I. Dost, gücümü ( ) düşman, görevlerimi gösterir.

II. Bedenimizi hasta eden ( ) ruhumuzun baskısıdır.

III. İnsan akılla pir olur ( ) saçı sakalı ağartmakla değil

IV. Akıllı insan ( ) iki kez bir taşa dokunmaz.

V. Büyük mutluluklar () büyük acıların yanı başındadır.

Yukarıda numaralanmış cümlelerin hangisinde, parantezle ( ) gösterilen yere noktalı virgül (;) getirilmelidir?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap A

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde, parantezle ( ) belirtilen yere noktalı virgül (;) getirilmelidir?

A) Zenginlik, gurbeti vatana ( ) yoksulluk, vatanı gurbete çevirir.

B) Bana yaşamı iki şey sevdirir ( ) Özgürlük ve aşk.

C) Aşk ( ) özgür ve kendiliğinden olduğu zaman yeşerir.

D) At ölür ( ) meydan kalır; yiğit ölür, şan kalır.

E) Aklımız bir süngerdir ( ) yüreğimiz ise bir nehir

Cevap A

Elleriyle çalışan adam (I) işçi (II) elleri ve kafasıyla birlikte çalışan adam (III) usta (IV) elleri (V) kafası ve kalbiyle birlikte çalışan adam sanatkârdır.

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangi ikisine, diğerlerinden farklı noktalama işaretleri getirilmelidir?

A) I. ile II. B) II. ile III. C) III. ile IV. D) II. ile IV. E) IV. ile V.

Cevap D

Mutluluk (I) malda değil candadır (II) insan (III) ancak canı çektiği şeyi elde etmekle mutlu olur (IV) başkalarının hoşuna giden bir şeye sahip olmakla değil (V)

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangisine noktalı virgül (;) getirilmelidir?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cveap: B

Göreve yeni başlayan Uğur; Mehmet, Engin ve Hatice gibi
üniversite mezunuydu.
Aşağıdakilerin hangisinde noktalı virgül (;) bu cümledeki işleviyle
kullanılmıştır?
A) Aylar geçti, yıllar geçti; çocuklar büyüdü, insanlar değişti.
B) Genç şairimiz; özgün, samimi ve doğal bir üslupla yazdığı
şiirlerinden oluşan ilk kitabını yayımladı.
C) Bugün gelecek misafirleri 1, 2 ve 3. kattaki odalara; yarın gelecek
misafirleri 4, 5 ve 6. kattaki odalara yerleştirelim.
D) İzlediğim filmler, tiyatrolar, gösteriler; okuduğum romanlar,
hikâyeler, denemeler bende bir iz bırakır.
E) Geçen hafta şirket yetkilileriyle uzun uzun görüştük, tartıştık; bu
hafta onlarla sözleşme, ödeme, nakliye gibi işlemleri
gerçekleştireceğiz.
2013 LYS
Cevap B

İKİ NOKTA

Çiçek sulandığı kadar güzeldir (I) Kuşlar ötebildiği kadar sevimli (II) bebek ağladığı kadar bebektir (III) Ve her şeyi öğrendiğin kadar bilirsin (IV) Şunu da öğren (V) “Sevdiğin kadar sevilirsin”

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangisine iki nokta (:) getirilmelidir?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap E

Aşağıdaki atasözlerinin hangisinde parantezle boş bırakılan yere iki nokta (:) işareti konulmalıdır?

A) Kimi köprü bulamaz geçmeye ( ) kimi su bulamaz içmeye

B) Varsa pulun, herkes kulun ( ) yoksa pulun, dardır yolun

C) Çanakta balın olsun ( ) Yemen’den arı gelir.

D) Satılık ziftin olsun ( ) Selanik’ten kel gelir.

E) Sana vereyim bir öğüt ( ) Kendi ununu kendin öğüt

Cevap E

Aşağıdakilerden hangisinde iki nokta (:) yanlış kullanılmıştır?

A) Yaşlı kadın yılların acısını yüzünde toplayarak oğluna şöyle bağırdı: “Güzel oğlum, beni bırakma!”

B) Size, başarılı olmanız için sadece iki kelime söylemek istiyorum: sabır ve çalışma.

C) Peyami Safa: “Dokuzuncu Hariciye Koğuşu” adlı eserinde derin ruh tahlilleri yapmıştır.

D) Koro:   Göğe erer başımız başınla senin!

E) Çocuk merakla sordu: “Bana ne getirdin?”

Cevap C

Bir lahza tutacağım bana uzanan eli (I) Bir el gözlerimdeki perdeyi sıyıracak (II) Onları bulacağım (III) Ve annem şaşıracak (IV) “Oğlum (V) Ne kadar da büyümüş ben görmeyeli.”

Numaralanmış yerlerden hangisine iki nokta (:) konulmalıdır?

A) I.   B) II.   C) III.   D) IV.   E) V.

Cevap: D

I. Çağdaşları ona şu lakabı takmıştı: Vatan şairi.
II. Sartre: “Sɑvɑşı zenginler çıkarır, yoksullɑr ölür.” der.
III. Çarşıdan birçok meyve almıştı: elma, üzüm, muz, çilek…
IV. Lokman Hekim: “Hekimler ahmaklığa deva bulamazlar.” demiş.
V. https://www.edebiyatogretmeni.net
Yukarıdaki numaralanmış cümlelerin hangisinde “İki nokta (:)” aynı görevde kullanılmıştır?
A) I ve II
B) II ve IV
C) II ve III
D) IV ve V
E) III ve V

Cevap: B

ÜÇ NOKTA

Şehrin etrafında (I) içinde (II) kalesinde savaş günlerce sürmüş. Sonra Rus ordusu Van’a girmiş (III) kaçabilen kaçmış (IV) Kaçamayanlar (V) Gerisini hiç düşünmek istemiyor.

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangisine üç nokta (…) konulması uygun olur?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap E

Patik yap, kunduracı, bol bol patik;

Çocuklar için, koşacak, oynayacak (I) Terzi abla, minimini elbiseler dik,

Yazlık, kışlık, mevsimlik (II)

Saçlarına kurdela,

Bileklerine bilezik (III)

Ama şu dünya hali; bin türlü kaza bela (IV)

Tabutçu, ölçünü büyük tut, büyük (V)

Numaralanmış yerlerden hangisine üç nokta (…) konulmaz?

A) I.   B) II.   C) III.   D) IV.   E) V.

Cevap E

Aşağıdaki durumların hangisinde “üç nokta” (…) işareti kullanılmaz?

A) Benzer örneklerin sürdürülebileceğini göstermek için

B) Bir açıklama yapılacaksa, açıklamaya başlamadan önce

C) Yüklemi söylenmemiş olan cümlelerin sonunda

D) Herhangi bir yazıdan yapılan alıntının alınmayan yerlerini belirtmek için

E) Sözün bir yerde kesildiğini anlatmak için

Cevap: B

Aşağıdaki atasözlerinin hangisinin sonuna üç nokta (…) konulmaz?

A) Az veren candan, çok veren maldan

B) Kız beşikte, çeyiz sandıkta

C) Kıratın yanında duran, ya huyundan ya suyundan

D) Anlayana sivrisinek saz, anlamayana davul zurna az

E) İnsanlar söyleşe söyleşe, hayvanlar koklaşa koklaşa

Cevap: D

Bizim Osman, on dokuz yaşlarındaydı (I) kendisinin kuvvetli olmasından gurur duyuyordu (II) Bazen de kendisini acımasızca eleştiriyordu ( III) Öyle eleştiriyor, öyle eleştiriyordu ki ( IV) Aslında bu kadar da eleştirilmeyi hak etmiyordu (V)
Bu parçadaki numaralı yerlerden hangisine üç nokta (…) konması uygun olur?
A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap: D

SORU İŞARETİ

Dostluğun karşılıklı yakınlığında kendini dinlendirmeyen insan için hayat hayat mıdır (I) Karşısında kendinle konuşuyormuş gibi her şeyi söylemeye cesaret edebileceğin birini nasıl bulacaksın (II) İyi günlerinde senin kadar sevinecek biri var mı (III) Kara günlerinde senin kadar üzülecek bir dostun olmasaydı o günlere katlanmak ne zor olurdu (IV) Bunları düşündün mü hiç şimdiye kadar (V)

Yukarıdaki parçada numaralı yerlerden hangisine soru işareti (?) getirilemez?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap D

Hangi saltanat ömür sürmüş günümüze kadar, hiç düşündünüz mü (I) Kalan olsaydı bile sonsuza kadar yaşayamazdı ki (II) Öyleyse kavga niye (III) Niçin boğuşmak (IV) Burada kalmaya çalışmak hangi aklın işi (V)

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangisine soru işareti (?) getirilemez?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap B

Ne diye uğraşmalı (I) Kapatılmışlık ve durgunluk içinde oturup eski yaraları kaşımak neye yarayacak (II) Geçmişe ne diye dönmeli (III) Gelecek gösterişsiz ama alçak gönüllü bir huzur iklimi olarak önümde uzanırken hiçbir şey görmeyen geçmiş (IV) olumlu anlamda neyi değiştirebilir (V)

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangisine farklı bir noktalama işareti getirilmelidir?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap D

İçimdeki saflığın dışavurumu mu bu (I) Taşıdığım yükü hafifletmek isteği mi (II) Yazmak ve kendim için üzülmekten kurtulmak mı (III) Nedir bilmiyorum (IV) Hiçbir zaman bilemeyeceğim (V)

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangi ikisine soru işareti (?) getirilemez?

A) I. ile II. B) II. ile V. C) III. ile IV. D) III. ile V. E) IV. ile V.

Cevap E

Yüzümü değiştirebilir (I) burnumu küçülttürebilirim istersem (II) Ama bu neyi değiştirir (III) neyi çözer (IV) O zaman ben çok garip biri olursam ne olacak (V)

Yukarıdaki parçada numaralanmış yerlerden hangi ikisine soru işareti (?) getirilmelidir?

A) I. ile II.   B) II. ile III.   C) III. ile IV.   D) IV. ile V.   E) III. ile V.

Cevap D

Aşağıdaki dizelerin hangisinde soru işareti gerekli kullanılmıştır?

A) Hem vatan gitti mi, yoktur size bir başka vatan?

B) Ferhat gibi gürz mü sallamadım dağlara?

C) Diş mi çektirmedim âlemde Kerem gibi?

D) Mirasyedi dilenci, her kapıdan kovulmaz mı?

E) Oldu mu bir zilli köçek, oynadı hop hop göbeği?

Cevap D

Kağan’ın ne işle uğraştığını çok merak ediyorduk (I) Her gün nereye gider (II) nerelerde dolaşır (III) kimlerle gezer (IV) ne iş yapardı (V)

Numaralanmış yerlerden hangisine soru işareti (?) konulmalıdır?

A) I.   B) II.   C) III.   D) IV.   E) V.

Cevap E

Aşağıdaki cümlelerden hangisinin sonuna soru işareti (?) konulmaz?

A) Siz de gitmiş miydiniz daha önce Erzurum’a

B) Yusuf bir daha ne zaman gelir, bilmiyorum

C) Siz bu kitapçıktaki hangi soruları çözemediniz

D) Kim, size burada toplantı olduğunu söyledi

E) Nasıl bir kitap istediğini size söylemiş miydi

Cevap: B

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “soru işareti (?)” doğru kullanılmıştır?
A) Kaç gün ağladı sızladı; kimse onu dinlemedi?
B) Hangi gün beyaz gömlek giysem yağmur yağar?
C) Niçin ağladığını orada merak etmeyen yoktu?
D) Bunu yapan kim olursa olsun bunun hesabını verecek?
E) O da bir gün bu kutlu yürüyüşümüze katılacak mı?

Cevap E

Otelde kaç gün kalacaksınız (I) Üç gün mü (II ) yoksa bir hafta mı ( III) Doğum yeriniz ve doğum tarihiniz (IV ) İzmir mi ( V)
Yukarıdaki numaralanmış yerlerden hangisine soru işareti konamaz?
A) I. B)II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap B

ÜNLEM İŞARETİ

Aşağıdaki dizelerin hangisinin sonuna ünlem işareti (!) konulabilir?

A) Kimler çekilip gitmedi, Tanrım, kimler

B) Zengin, yoksul, düşkün veya hakimler

C) Bir gün baba, bir gün ana, bir gün kardeş

D) Bir gün de bizimdir sıra, kalkar gideriz

E) Bir semte ki, hep aynı bütün mevsimler

Cevap A

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “ünlem işareti (!)” yanlış kullanılmıştır?
A) Ak tolgalı beylerbeyi haykırdı: İlerle!
B) Ay, ne tatlı şeysin sen öyle!
C) Bir hilâl uğruna ya Rab, ne güneşler batıyor!
D) Elveda, ey baharın müjdecisi!
E) Her sevinç bir hüzne gebedir!

Cevap: E

Şaşma, heyecan, sevinç, acı, korku, gibi duyguların yer aldığı söz, söz grupları veya cümlelerin
sonuna ünlem işareti (!) konur. Bu sözlerin olduğu yerler vurgulanarak okunur.
Buna göre aşağıdakilerden hangisinde “ünlem işareti (!)” yanlış kullanılmıştır?
A) Eyvah! Ne yer, ne yâr kaldı.
B) Tüh, sınavı geçememişim!
C) Bu dağların eskiden aşinasıdır soyum!
D) Kazanmışım, anne kazanmışım!
E) Ey Türk Gençliği!

Cevap C

KISA ÇİZGİ

“Kısa çizgi (-)” ile ilgili verilen aşağıdaki bilgilerden hangisi yanlıştır?
A) Yapım ve çekim eklerinin başında kullanılır.
B) Heceleri göstermek için konur.
C) Cümle içindeki ara sözlerin, ara cümlelerin başına ve sonuna konur.
D) Matematikte çıkarma işareti olarak kullanılır.
E) Cümle içinde sayı adlarının yinelenmesi sırasında konur.

Cevap: E

I. Dil bilgisinde fiil kök veya gövdesini göstermek için kullanılır.
II. Satır sonunda bölünen kelimelerde kullanılır.
III. Anlamca birbiriyle ilgili ülke adları arasında kullanılır.
IV. Bir olayın başlangıç ve bitiş tarihleri arasında kullanılır.
V. Konuşma metinlerinde, konuşmaların başında kullanılır.
Yukarıdaki numaralanmış cümlelerin hangisinde kısa çizgi (-) ile ilgili verilen bilgi yanlıştır?
A) I. B)II. C) III. D) IV. E) V.

Cevap E

UZUN ÇİZGİ

EĞİK ÇİZGİ

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “eğik çizgi (/)” yanlış konulmuştur?
A) http://edebiyatogretmeni.net
B) Uçun kuşlar uçun doğduğum yere / Şimdi dağlarında mor sümbül vardır.
C) 30 m/s kaç km/h dir?
D) 29/04/1453 tarihi Türk ve dünya tarihi için bir dönüm noktasıdır.
E) Dil/bilgisi kurallarını tam öğrenmeden anlam bilgisinde başarılı olamayız.

TIRNAK İŞARETİ

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde tırnak işareti yanlış kullanılmıştır?

A) Görevli bize dönüp “Burada beklemeyin.” dedi.

B) Ders boyunca “istem” sözcüğünün anlamım düşündü.

C) Geçen hafta perşembe günü “seninle görüştüğümüz gün” beni Selim aradı.

D) Öğretmenimiz o yıl, “Nutuk”u okumamızı istemişti.

E) Bazılarına göre sanat eserinde “içtenlik” denilen şey çok önemlidir.

Cevap: C

YAY AYRAÇ (PARANTEZ)

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde parantezin kullanıma nedeni diğerlerinden farklıdır?

A) Anadolu kentlerini, köylerini (Köy sözünü de çekinerek yazıyorum.) kendimizi göstermek için geziyoruz.

B) Süleyman Şah’ın cenazesi sudan ihraç olunarak (çıkarılarak) hemen orada gömülmüştür.

C) Eşin var, âşiyanın (yuva) var, baharın var ki beklerdin.

D) Fırat nehrinin kenarındaki bu mezar “Türk Mezarı” namıyla maruftur (tanınmıştır).

E) İşte adû (düşman), karşıda hazır silâh Arş yiğitler Vatan imdadına

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde parantez ( ) işareti yanlış kullanılmıştır?

A) Sait Faik (1906 – 1954) gerçek anlamda bir İstanbul hikâyecisi olarak tanınır.

B) Okul açılmadan bir gün önce çantasını, defterlerini, (okul kıyafetlerini) hazırladı.

C) Kayıt görevlisi (ellerini havaya kaldırarak): Artık kimse gelmesin, dedi.

D) Reşat Nuri’nin bu iki romanını (Yaprak Dökümü ve Acımak) bütün öğrenciler sevmişti.

E) Ülkemizde modern hikâyeyi bu iki sanatçımız (Sait Faik ve M. Şevket Esendal) temsil etmiştir.

Cevap B

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “parantez işareti” yanlış kullanılmıştır?
A) Cümlenin anlamında anlamadığım tek yer nesnel (objektif) kavramıydı.
B) Voltaire (Volter) ünlü eserleriyle dünya edebiyatına damgasını vurmuştur.
C) Türkiye’yi (birçok ülke) çekemiyordu.
D) Sarı Naciye — (Fırlayarak): Sen kim oluyorsun be ırgat?
E) Kocanın seni ne kadar çok sevdiği (!) gözündeki morluklardan belli oluyor.

Cevap: C

“Parantez (yay ayraç)” aşağıdaki cümlelerin hangisinde diğerlerinden farklı bir görevde kullanılmıştır?
A) Bu sınıf, edebiyat (yazın) çalışmalarına oldukça vakit ayıran bir sınıftır.
B) Emrinde hazır (amade) bir ordu bekliyordu o ulu komutanın.
C) Voltaire (Volter) ünlü eserleriyle edebiyat dünyamıza damgasını vurmuştur.
D) İki yazar kafiye (uyak) konusunda zıt fikirlere sahiptiler.
E) Bu alev (alaz) bütün köyü sarabilir.

Cevap C

KESME İŞARETİ

Özel adlara getirilen yapım ekleri kesme ile ayrılmaz; bu eklerden sonra gelen ekler için de kesme işareti kullanılmaz.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde bu kurala uyulmamıştır?

A) Eskişehir’de Yunus Emre”yi Anma Törenlerine katılmıştım.

B) Avrupalılardan aldığımız bazı güzel değerler de vardır.

C) Peyami Safa, Türkçe’nin gelişmesinde büyük katkıları olmuş bir yazarımızdır.

D) Türklük bilinci 19’uncu yüzyılda gelişmeye başlamıştır.

E) ASELSAN’ın da yavaş yavaş dünya devleri arasına girdiği söyleniyor.

Cevap C

Aşağıdaki sözcüklerin hangisinde “kesme işareti” kullanılmalıdır?
A) Mısırlıdan
B) İngilizceye
C) Türkleşmekten
D) Türkün
E) Atatürkçülük

Cevap: D
 

Aşağıdaki cümlelerden hangisinde kesme işareti (‘) yanlış kullanılmıştır?

A) Mevla görelim n’eyler?

B) Öğrenciler, ile’nin bağlaç olarak kullanıldığı cümleler yazdılar.

C) Siz 72’nin gelmesini bekleyin.

D) Çocuk Kayseri’li olduğunu söyleyince kimse inanmamıştı.

E) Sefiller’deki küçük kahramanın adını hatırlıyor musun?

Cevap D

I. Bir ok attım karlı dağın ardına
Düştü m’ola sevdiğimin yurduna
İl yanmazken ben yanarım derdine
Engel aramızı açtı n’eyleyim

II. Güzelliğin on par’etmez
Bu bendeki aşk olmasa

III. Karac’oğlan der ki ismim öğerler
Ağı oldu yediğimiz şekerler

IV. Fatih’in ordusu ne şanlı ordu
Muştuyla beslenen o kutsal ordu

V. Türkiye’dir bize sevda her daim
Günde dört mevsim yaşanır daim
Yukarıdaki dizelerin hangilerinde “kesme işareti” farklı bir amaçla kullanılmıştır?
A) IV ve V
B) II ve III
C) I ve II
D) II ve V
E) III ve IV

Cevap: A

Edebiyatta Büyülü Gerçekçilik Nedir Özellikleri Nelerdir?

Büyülü gerçekçilik, edebiyatta gerçekçi anlatımın içine doğaüstü veya fantastik unsurların doğal bir şekilde yerleştirilmesiyle karakterize edilen bir anlatım tarzıdır. Bu akımda, olağanüstü olaylar ve unsurlar, günlük yaşamın sıradan bir parçası olarak sunulur ve hem karakterler hem de anlatıcı tarafından normal karşılanır. Bu yaklaşım, okuyucunun gerçek ile hayal arasındaki sınırları sorgulamasına olanak tanır.

Kökeni ve Gelişimi

“Büyülü gerçekçilik” terimi ilk kez 1925 yılında Alman sanat eleştirmeni Franz Roh tarafından, resimde gerçekçi sahnelerin içine gizemli ve tuhaf unsurların eklenmesini tanımlamak için kullanılmıştır. Edebi bir akım olarak ise, 20. yüzyılın ortalarında Latin Amerika’da Gabriel García Márquez, Jorge Luis Borges ve Julio Cortázar gibi yazarlarla tanınmıştır.

Türk Edebiyatında Büyülü Gerçekçilik

Türk edebiyatında büyülü gerçekçilik, özellikle 20. yüzyılın ikinci yarısından itibaren belirginleşmiştir. Yazarlar, geleneksel anlatım biçimlerini sorgularken, toplumsal sorunları ve insan ilişkilerini ele almak için bu akımdan faydalanmışlardır. Özellikle Orhan Pamuk, Latife Tekin ve Elif Şafak gibi yazarlar, eserlerinde büyülü gerçekçilik unsurlarını ustalıkla kullanmışlardır.

Özellikleri

Doğaüstü Unsurların Normalleştirilmesi: Büyülü gerçekçilikte, doğaüstü olaylar ve unsurlar, karakterler tarafından sıradan bir gerçeklik olarak kabul edilir.

Melezlik: Gerçek ile fantastik, modern ile geleneksel, yerel ile evrensel unsurların iç içe geçtiği bir anlatım tarzıdır.

Mit ve Folklorun Kullanımı: Masal, efsane ve halk hikâyelerindeki motifler, büyülü gerçekçi eserlerde sıkça kullanılır.

Çoklu Gerçeklik Algısı: Tek bir nesnel gerçeklik yerine, birden fazla gerçeklik katmanı sunulur ve okuyucunun farklı bakış açıları geliştirmesi teşvik edilir.

Önemli Eserler ve Yazarlar

Gabriel García Márquez: “Yüzyıllık Yalnızlık” romanı, büyülü gerçekçiliğin en önemli örneklerinden biridir.

Jorge Luis Borges: Kısa öykülerinde, gerçek ile hayalin iç içe geçtiği kurgularıyla tanınır.

Orhan Pamuk: “Benim Adım Kırmızı” ve “Kar” gibi eserlerinde, gerçek ile hayal arasındaki sınırları bulanıklaştırarak okuyucularını derin düşüncelere sevk etmektedir.

Latife Tekin: “Sevgili Arsız Ölüm” ve “Buzdan Kelebekler” gibi eserlerinde, Anadolu’nun kırsal yaşamını fantastik unsurlarla zenginleştirerek okuyucularına sunmuştur.

Elif Şafak: “Baba ve Piç” ve “On Dakika Otuz Sekiz Saniye” gibi eserlerinde, Türk toplumunun kültürel ve sosyal yapısını büyülü gerçekçilik unsurlarıyla zenginleştirmiştir.

Büyülü Gerçekçilik ile Fantastik Edebiyat Karşılaştırması

Büyülü gerçekçilik, edebiyatın sınırlarını genişleterek, okuyuculara farklı bakış açıları sunar ve gerçekliğin doğasını sorgulamalarına olanak tanır. Bu akım, hem yazarlar hem de okuyucular için zengin bir deneyim alanı yaratır.

Büyülü gerçekçilik ve fantastik edebiyat, her ikisi de olağanüstü unsurlar içeren edebi akımlardır. Ancak, aralarındaki temel farklar yaklaşım biçimlerinden kaynaklanır. İşte bu iki akımın karşılaştırması:

Sonuç

Büyülü gerçekçilik, doğaüstü olayları günlük yaşamın içinde sıradanlaştırarak sunarken, fantastik edebiyat tamamen farklı dünyalar yaratır ve okuyucuyu bu dünyaya ikna etmeye çalışır. Büyülü gerçekçilikte doğaüstü olaylar sorgulanmaz, ancak fantastik edebiyatta genellikle bir açıklama ya da kural sistemi bulunur.

Bu farklar, her iki türün de farklı edebi deneyimler sunduğunu ve okuyucuya gerçeklik algısını farklı biçimlerde sorgulatabildiğini gösterir.

Yeni edebiyat taslak müfredatını inceliyorum. Gördüklerim şunlar:
1. Artık ünite yerine tema kavramı var ve her yıl dört tema var.
2. Metinler edebi metin, ogretici metin ve dijital olan çok modlu metin olarak ayrılmış.
3. Az metin çok tahlil var.
4. Konuşma ve dinleme uygulamaları programa konmuş. Yani zümrelerin isteğine göre değil de programa göre konuşma, dinleme uygulamaları yapılacak gibi görünüyor.
5. Her temada 2 okuma, 1 dinleme metni olacak. Bu da demektir ki iki, üç metinle iki, üç ay uğraşacağız. Her hafta bir metin işi bitti.
6. Performans notu edebiyat atölyesinde hem sözlü hem yazılı anlatımı puanlanarak verilecek. Bunun dışında bir performans değerlendirmesi yok.
7. Derste secilen metinler tam metin olacak. Parça parça veya özet şeklinde olmayacakmış.
8. Seçilen metinler 9’larda Cumhuriyet dönemi, 10’larda Türk edebiyatı tarihinden (Divan,Halk Edb,) 11’lerde Türk dunyasi edebiyatı, 12’lerde edebiyat günlük yaşam ilişkisi ve yazar eser uzerjne olacak.
9. Program dinleme/izleme, okuma, konuşma ve yazma becerileri üzerine kurgulanmış.
10. Her tema anlama (metin tahlili) ve anlatma (edebiyat atölyesi) biçiminde işlenecek.

Yeni Program ile İlgili Edebiyat Öğretmenlerinin Yorumları:

Yeni Müfredatta Edebiyat Atölyesinde her temaya 20 saat ayrılmış olup bu 20 saat içerisinde “her öğrenci” 1 sözlü 1 yazılı olmak üzere 2 performans sunmak zorunda olacak.

Arkadaslar, yeni programın çoğuna göz attım. Değerlendirmem şudur : Bence de program mükemmel. Heyecanla Shakespeare, Tanpınar okuyan; okuduğu şiiri hikayeye dönüştüren, okuduğu hikayeyi de tiyatral olarak canlandıran ve bülbül gibi şakıyan öğrenciler yetiştirme amaçlanmış. okuyunca insan “vavvv” demeden edemiyor. Önemli mi bilmem ama bence ufak(!) bir sorun var: Bize hiç uymuyor. Bizde uygulanabilirliği nerdeyse hiç yok. Sanırım bakanlık hâla elindeki öğrenciyi hiç tanımıyor, okullarından da hiç haberi yok. “Edebiyat atölyesi” fikri kötü olabilir mi? Okula isteyerek, severek gelmiş ve 10-15 kişilik sınıflarda okuyan, üniversite sınavına girmek gibi bir derdi olmayan, işi gücü sadece edebiyat olan bir öğrenci için bence de mükemmel. “Sözün peşinde ,sözün ebrusu, geçmişten geleceğe” gibi süslü ifadeler, “Bu açıdan öğrenci profili oluşturulurken ontolojik, epistemolojik ve zamansal bütünlüğün nasıl sağlanacağı ve bu bakış açılarının aksiyolojik olgunluk ile nasıl tamamlanacağı açıklanmıştır. ” gibi soyut ve süslü cümlelerle program yazılmış. Her işimiz aynı: Teoride, yönetmelikte, kağıt üzerinde mükemmel ama uygulanabilirlik neredeyse hiç yok. o yüzden herkes her konuda kafasına göre takılıyor. Geriye bir sürü gereksiz evrak ve zaman israfı kalıyor vesselam.

Bu programa öğretmen ve öğrencinin inanması lazım. Öğretmenlerimizin bu programa uygun donanıma sahip olması lazım.Önce öğretmenin açılacak kurslarla programı özümsemesi ve nasıl uygulayacağını bilmesi sağlanmalı.
Ders kitapları ve materyallerin bu programa göre yeniden hazırlanması sağlanmalı.
Programın üniversite sınavlarıyla koordinasyonu sağlanıp ikilik ortadan kaldırılmalı.
Programa veli de inanmalı.

Bizim elimiz kolumuz bağlandı. Öğrencileri “dil bilgisi biliyor” kabul edip dil bilgisiyle ilgili ana ve alt başlıklar neredeyse hiç belirtilmemiş. “Hisseder, algılar, farkına varır” gibi içi boş söylemlerle masada hazırlanmış, işlerliği çok zayıf bir programa mecbur bırakılıyoruz.
Türklük dilden de siliniyor yavaş yavaş.

bizim kısa zamanda Bilge Kağan’a, Kül Tigin’e ve Tonyukuk gibi bir vezire ihtiyacımız var.Yoksa Türk Dili ve devleti yok olacak.Dil önemli. Bizim acilen Kaşgarlı Mahmutlara, Ali Şir Nevailere, M.Emin Yurdakullara, Ziya Gökalplere ihtiyacımız var. Dil öğretimini ihmal etmek de neyin nesi? Ortaokulda öğrendi, kabul edecekmişiz.Hazırlanan program,iyi okul iyi olmayan okul ayrımını derinleştirir. Hazırlanan program özel okulların ekmeğine yağ bal kaymak sürer.
Eski programın eksikleri, yanlışları ortaya konulmadan ( eski programa özeleştiri getirilmeden) yapılacak her hamle “biz bir de böyle denemek istiyoruz” mantığıdır. Rabbim doğru yolu göstersin. Yapıcı eleştiri, olumlu eleştiri her daim iyidir. Saygılar.

Kağıt üzerinde çok havalı duran bunca uygulama Meslek Liselerinde nasıl yapılacak, hangi arada yetişecek? Sınıf ortamıyla uzaktan yakından ilgisi olmayan program yapıcılar bunu da yazsaymış ya.

Bunlar bütün öğrencileri şair ya da yazar zannediyor. Edebiyati mahvettiler. Yazar dönem şair dil bilgisini silmişler resmen. Herkes okusun ardından hikaye roman şiir yazsin istiyorlar . Bu hayalle yaşıyorlar. Her okulun öğrencisi aynı mı? Yazık çok yazık.

Arkadaşlar, lütfen dil bilgisinin ortaokuldan ziyade lisede verilmesi gerektiğini ve diğer yanlış bulduğunuz hususları görüş kısmına yazalım. Belki bir faydası olur.

210 sayfa müfredat açıklaması anlaşılmasın diyedir. Dil ile basit anlatabilme, tablolarla anlatma yolunu seçebilecekken tekrarlayan uzun anlatımlar tercih edilmiş. Erteledim incelemeyi. İlk izlenimim böyle. Bir de yeni icat “kazanım” ı taze benimsemişken “öğrenme çıktısı” sindireceğiz

Gün geçmiyor ki müfredatı daha beter etmesinler. Kim yapıyor sahi bu müfredatı. Kastı kime acaba. Hangi kafa ile yapıyor çok merak ediyorum.

Bu müfredat da öncekiler gibi Bakanlıkla değil şahsi fikir ve ve fantastik ön görülerden ibaret.Maalesef ki şimdiden ömrü kısa ve başka başka sorunlara gebe.Zaten bulanık suyu daha da bulanıklaştıran dayatmalar.Gerçeklerden, asıl sorunlardan , çözümden uzak ve koşulların göz ardı edildiği ben yaptım oldu kafası gibi geliyor bana.Neyse kabak yine öğretmenlerin başına patlayacak.

Akademik liselere özelikle hak eden gelmeli.İyi bir yonlendirme olmalı…Lise eğitimi zorunlu olmamalı.Sayica az sınıflarda, ders geçme yönetmeliğinin daha sıkı olduğu durumda iyi öğrencilerle olabilir….iyi olur

Yeni müfredat ve AYT
MEB, Türk Dili ve Edebiyatı yeni öğretim programında öğrencileri ezberden uzaklaştırma hususuna değinmiş.
Bu doğrultuda hazırlanan programda süreç odaklı değerlendirmeler yoğun ve bunların özellikle E-Portfolyo sistemine işlenmesi vurgulanmış.
Bu noktada üniversiteye girişlerde bu ürün değerlendirmelerinin etkisi arttırılabilir. Şayet program böyle olur AYT eskisi gibi ezbere dayalı olursa öğretmenler öğretmeyen, ders işlemeyen pozisyonuna düşer.

Çocukları dershane sisteminden kurtarmak istiyoruz derken yepyeni bir üniversiteye hazırlık sektörü doğurabilirler.

Bir faydası olur mu bilemem. Fakat yeni müfredat ile ilgili görüşlerimi Bakanlığımıza şu şekilde yazdım:
Dil bilgisi konularına ortaokulda değil de lisede yer verilmesi gerektiğini düşünüyorum. Dil bilgisinin doğrudan öğretim programına konulmaması çok yanlış bir uygulamaya neden olacaktır. Çünkü dil bilgisi gereksiz ve ezbere dayalı bir disiplin alanı değildir. Yüksek medeniyetler kurmuş atalarımızın eğitim sistemine baktığımızda o zamanki eğitim kurumlarında öğrencinin muhakeme yapmasını artırmak, analitik düşünmesini sağlamak amacıyla emsile , nahv ve bina denilen dil bilgisi dersleri okutulurdu. Böylece öğrenciye bir nevi beyin jimnastiği yaptırılırdı.

Fakat son birkaç yıldır özellikle sahada olmayan ortaokul veya lisede hiç çalışmadığı halde sadece akademik ünvanı var diye söz sahibi olan kimi akademisyenlerin yanlış yönlendirmeleri doğrultusunda dil bilgisi itibarsızlaştırılmıştır ve bu yetmemiş dil bilgisinin gereksiz olduğunu, ezber bilgi olduğunu ifade eden bu zatların görüşleri doğrultusunda hem Lgs’de hem de Yks’de dil bilgisi soruları yok denecek kadar azaltılmıştır. Bakanlığımıza bağlı bir lisede çalışan ve 24 yıllık bir tecrübeye sahip bir edebiyat öğretmeni olarak dil bilgisinin gereksiz olmadığını düşünüyorum.

Öğrenciler dil bilgisi derslerini zevkle dinlemekte ve dil bilgisi sorularını çözmekten epey keyif almaktadırlar. Sırf dil bilgisinden dolayı Türk dili ve edebiyatı dersine ihtimam göstermektedirler. Biz de bu durumu avantaja çevirip dil bilgisi sayesinde okuma, dinleme, yazma gibi etkinliklere onların ilgisini çekmeyi başarmaktayız . Şimdi elimizdeki bu avantaj kartını da alırsanız öğrenciler bizim derslerden büsbütün soğuyacaktır ve maalesef öğrenciler diğer etkinlikleri gereksiz görüp bu konuda ilgisiz davranacaklardır. Çünkü son yıllarda Ösym paragraf ağırlıklı bir sınav yapmasına rağmen öğrenciler paragraf konusunda öğretmenin bir dahlinin olmadığını düşünmekteler ve derse olan ilgileri günden güne azalmaktadır. Bunun sonucu olarak da Tyt’de Türkçe başarısı düşmektedir.

Özetleyecek olursak dil bilgisinin yok sayılması hem dersimize olan ilgiyi azaltacak hem de analitik düşünmeyi sağlayan bir uygulamanın ortadan kalkmasına neden olacaktır. Çünkü matematik dersinde işlem konusu ne kadar elzemse edebiyat branşı için de dil bilgisi o kadar gerekli ve vazgeçilmezdir. Anlamadığımız nokta neden başka branşlarda günlük hayatta hiç kullanılmayan konular sanki çok önemliymiş gibi ön plana çıkarılırken güzel Türkçemizin kurallarının gereksiz olduğu algısı oluşturuluyor. Daha acı verici durumsa Bakanlığımızın dil bilgisi konusunda sahada olan tecrübeli öğretmenlerin görüşlerini dikkate almak yerine sadece akademik ünvanı var diye dil bilgisi düşmanı akademisyenlerin beyanlarını esas alarak koskoca Türk dili ve edebiyatı müfredatından dil bilgisini kaldırmayı daha doğrusu doğrudan bir eğitim programı olmaktan çıkarmayı planlamasıdır. Bu nedenle sayın yetkili büyüklerimizden istirhamımız, dil bilgisinin de doğrudan bir öğretim programı olarak lise müfredatında yeniden yer almasını sağlamalarıdır. Saygılarımla…

Sayın Kaymakamım,Sayın Belediye Başkanım

Değerli protokol üyeleri ve kıymetli misafirler,

12 Mart Mehmet Akif ERSOY’u Anma ve İstiklâl Marşı’nın Kabulünün  102. Yıl dönümü için düzenlenen   programa hoş geldiniz.

Sayın Kaymakamım;

Program akışını arz ediyorom.

1- Saygı Duruşu ve İstiklal Marşı

2- Açılış konuşması ve Şiirler

3- Konuyla ilgili videolar

4- Oratoryo

5- Tiyatro Gösterisi

6- Ödül Töreni

7- Kapanış

Bağımsızlığımız için mücadele etmiş büyük devlet adamı Mustafa Kemal Atatürk, silah arkadaşları ve tüm şehitlerimizin manevi huzurunda, sizleri bir dakikalık saygı duruşuna ve akabinde istiklal Marşımızı okumaya davet ediyorum.

Ey mavi göklerin beyaz ve kızıl süsü

Kız kardeşimin gelinliği, şehidimin son örtüsü

Işık ışık, dalga dalga bayrağım

Senin destanını okudum, senin destanını yazacağım.

“İstiklal Marşının yazım süreci” ile ilgili konuşmayı yapmak üzere  15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu öğretmenlerinden Fatmanur YAZICI’yı kürsüye davet ediyorum..

Dalgalandığın yerde ne korku, ne keder…

Gölgende bana da, bana da yer ver!

Sabah olmasın, günler doğmasın ne çıkar

Yurda ay-yıldızının ışığı yeter.

Mehmet Akif Ersoy ve İstiklal Marşımızın gururlandıran hikayesini anlatan videomuz sizlerle.

Her milletin bir milli marşı var fakat bizimkisi ayrı.
Bizimkisi İstiklal Marşıdır, başka yazılamaz gayrı.

Atatürk Ortaokulu özel eğitim öğrencilerinden Salih Genç İstiklal Marşı’nı okuyacaktır.

Şahlandırır Milli Mücadele ruhunu, ortaya döker.
Vatanıma saldıran düşmanın dişlerini kökünden söker.

“Zulmü Alkışlayamam” adlı şiiri okuması için 15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinden Recep Emin Yıldızlı’yı buraya davet ediyorum.

Savaş, bizi karlı dağlara götürdüğü gün

Kızıllığında ısındık;

Dağlardan çöllere düşürdüğü gün

Gölgene sığındık.

Sırada 15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu Türkçe öğretmeni Kader DİZEK’in hazırlamış olduğu İstiklal Marşı oratoryosu var.

Ey şimdi süzgün, rüzgârlarda dalgalı

Barışın güvercini, savaşın kartalı…

Yüksek yerlerde açan çiçeğim

Senin altında doğdum,

Senin dibinde öleceğim.

“Bir Bayrak Rüzgar Bekliyor” adlı şiiri okuması için 15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinden Melisa Kanbur’u buraya davet ediyorum.

Tarihim, şerefim, şiirim, her şeyim

Yer yüzünde yer beğen

Nereye dikilmek istersen

Söyle, seni oraya dikeyim!

Şimdi,15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu Sosyal Bilgiler öğretmeni İlyas TÜRKAY’ın senaristliğini ve yönetmenliğini yaptığı ‘’ONBEŞLİLER’’ kısa filmini izliyoruz.

Bir sestir o, Hakkı; istiklâli, direnci haykıran bir ses.
Bütün zaferlerimizi, mısra mısra soluklayan nefes.

15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu Türkçe Öğretmeni Hediyenur GÜNDÜZ tarafından hazırlanan tiyatromuzu izliyoruz.

Bedir aslanına denk Mehmet’in, Fatih’in, Yavuz’un sesi.
Bu gönülden kükremeyi duyan hainin kaçar neşesi.

15 Temmuz Şehit Mehmet Güder İmam Hatip Ortaokulu tarafından düzenlenen,  İlkokullar arası İstiklal Marşı’nı güzel okuma yarışmasında 1. Olan Fatih İlkokulu 3A sınıfı öğrencilerinden Zümral Öner’i istiklal marşını okuması için  alkışlarınızla sahneye davet ediyorum.

Öğrencimize Ödülünü vermek üzere İlçe Kaymakamımız Sayın Oğuzhan Öztürk’ü sahneye davet ediyorum. Arz ederim.

Sayın Kaymakamım; 12 Mart Mehmet Akif ERSOY’u Anma ve İstiklâl Marşı’nın Kabulünün  102. Yıl dönümü için düzenlenen   programımız sona ermiştir.  Arz ederim.

1. Sanatsal metinlere bir örnek veriniz. (10 p)

2. Hikaye türlerini yazınız. (10 p)

3. Mani, türkü, koşma, semai, varsağı, destan hangi dönem nazım biçimleridir? (10 p)

4. Günü gününe, tarih atılarak yazılan öğretici metin türü nedir? (10 p)

5. Romanın hikayeden ayrılan yönleri nelerdir? (5+5=10 p)

Adalet kalmadı hep zulüm doldu
Geçti şu baharın gülleri soldu
Dünyanın gidişi acayip oldu
Koyun belli değil kurt belli değil.

6. Yukarıdaki şiirle ilgili aşağıdaki soruları cevaplayınız. (5+5=10 p)
Nazım birimi:
Ölçüsü:

7. Aşağıdaki cümlede ayraç içine uygun noktalama işaretlerini sırasıyla yazınız. (10 p)

Yazarlık yeteneği yiter mi ( ) Yitiyor ( ) yitebiliyor ( ) Bir şair, daha kötü bir şair durumuna gelebiliyor ( ) Kaç şair kaldı ki ustalardan ( )

8. Fatih Öğretmenimiz bize her zaman “Oynamak tabii ki hakkınız; ama çalışmak da göreviniz.” derdi. Bu sözlerini hiç bir zaman unutmadım.

Yukarıdaki cümlede geçen yazım yanlışını bulup düzeltiniz. (10 p)

9. Bir dilekçe yazınız. (10 p)

10. “Batık şirketin eski çalışanıymış.” cümlesindeki mecaz anlamlı sözcüğü belirleyip yazınız. (10 p)

CEVAP ANAHTARIDIR

1. sorunun cevabı: Şiir, roman vb. (10 p)

2. sorunun cevabı: Olay hikayesi, durum hikayesi (10 p)

3. sorunun cevabı: Halk edebiyatı (10 p)

4. sorunun cevabı: Günlük (10 p)

5. sorunun cevabı: Roman uzundur, ayrıntılıdır. (5+5=10 p)

6. sorunun cevabı:

– Nazım birimi: dörtlük (5 puan)

– Ölçüsü: 11’li hece ölçüsü (5 puan)

7. sorunun cevabı: (?) (,) (.) (.) (?) (2+2+2+2+2=10 p)
8. sorunun cevabı: HİÇBİR (10 P)

9. sorunun cevabı: Kurallara uygunluk (10 p)

10. sorunun cevabı: BATIK (10 p)

Epeydir Ulysess okuma maratonu için ön hazırlık olarak çeşitli eserler okuyoruz. İlyada ve Odysseia destanlarını da okuduk bu süreçte. Tesadüf eseri olarak story tel grubu ocak ayı için seçilen eserlerden biri de Madeline Miller‘in Akhilleusun Şarkısı adlı eseri oldu.

Truva Savaşı ve bu savaşa katılanlarla ilgili birçok destan mevcut. Mevcut olanların tamamını okuyunca büyük yapbozun parçaları tamamlanacak. Yazar mevcut destan parçalarının hepsini okuyup ana kurguya tamamen bağlı kalmış mı bazı bölümleri kendisi mi kurmuş bilmiyorum. Benim okuduğum destanlarda olmayan kısımlar var. Beraber okuma yaptığım arkadaşlar bir kısmının başka destan parçalarında olduğunu ifade etti.

Akhilleus’un Şarkısı’nda anlatıcı Patraklos. Kimdir bu Patraklos?

Tat kaçıran Yarım akıllı bir anneden doğma, çelimsiz, arkadaşının kendini küçümsemesi sonucu kaza ile arkadaşını öldüren ve cesaretsiz bir oğul olduğu için de kral babasının sürgüne gönderdiği bir prens. Gittiği ülkede Akhilleus’un kendine yardımcı seçmesi ile onun ile beraber büyüyen, birbirlerine meyyal iki genç. Ardından meşhur Truva Savaşı’na katılma süreci. (Burada savaşa niçin bu kadar çok kral katıldığını merak ederdim. Helen’e birçok kral, prens talip olur. Babası seçimi kızına bırakır ve seçilmeyenlerden de Helen’i koruma gereken durumda ellerini taşın altına koyma sözü alır. O, Melenaos’u seçer. Sonradan Helen, Truva prensi Paris ile kaçınca talipler de savaşa dahil olur.)

Savaşta yaşananlar İlyada destanı ile paralel ilerler. Savaşta geçen on yıl anlatılır. Finalde Odysseia ile Akhilleus’un oğlu arasında bir konuşma geçer. Odysseia’nın söyledikleri alıntım olsun:

Ne var ki şöhret acayip bir şeydir. Bazıları öldükten sonra ün kazanır, bazıları da yok olur gider. Bir neslin hayranlık duyduğu şey diğer nesillerin tiksintisini uyandırır.(…)Hafızaların kıyımından kimlerin kurtulacağını bilemeyiz. kim bilebilir ki?(…) Belki günün birinde ben bile ünlü olurum. Şöhretim belki sizinkini aşar. (…)Biz yalnızca insanız. Meşalede kısa ömürlü bir alevden ibaretiz. Arkamızdan gelenler bizi canlarının istediği gibi yükseklere taşıyabilir veya aşağıya indirebilir.

mufettis

9 c zümre

https://drive.google.com/file/d/1DleNLknhj4N1j5kIIxJPE0s4lGnmmAh5/view?usp=sharing

Çok uzun yıllar önce okuduğum Bilge Karasu ‘nun Nekitapsız Ne Kedisiz deneme kitabıyla yeniden yollarım kesişti.? Yazar’ın yazmak, okurluk, kitap edinme, ölümsüz olmak, yeni kavramı, roman yazmak, kendi yazma şekli, iletişim, bir hayvanın sorumluluğunu almak, hayvan katli, hayvanlarla dostluk, dostluk şekilleri, elli yaşı sorgulama üzerine denemelerden oluşuyor kitap.

Döneminin birçok konuya bakışına ışık tutmuş yazar. Özellikle Bursa’da uyuşturularak bin beş yüz üzerinde sokak hayvanın kuduz endişesi ile yok edilişi haberi kanımı dondurdu. ? Özellikle kedi sevgisini bildiğimiz yazarın kediler üzerine yazdıkları çok ufuk açıcı. Özellikle bir hayvanla yaşama sorumluluğunu alamayan ve buna rağmen bir ev hayvanı edinen insanlara ders niteliğinde yazdıkları çok isabetli.

Yenilik kavramının birey ve tarihteki yeri, imge üzerine söyledikleri de çok ufuk açıcı. Kısa ama dolu dolu bir eser. Üniversite yıllarımda okuduğumda da çok sevmiştim ama bu yaş deneyimimle daha bir farklı okuma deneyimi oldu benim için.?
İyi ki edebiyatımızdan Bilge Karasu geçmiş.?

Alıntılar 4. basım:

Ama, okudum. Yaşamım boyunca, durmamacasına; oku­maksızın yaşayamayacağımı duya duya. Birçok şeyin ölüp gittiği – ölüp gittiği düşünülen-bu yaşımda bile, en çılgın çeşitliliği içinde okumalarını sürdürmemek, usumdan geçi­rebileceğim en büyük “olmazlık”. (S.11)

“Gerçeklik” dediğimiz, her birimiz için, imgelerimizden başka bir şey değildir bir bakıma. İmgelerimizi sürekli olarak bozup düzelterek, yeniden kurarak, onlara bu özümleme ile uyarlanma işlemlerini uygulayarak, kendimizi, kendimizin dışında kalanı, anlamlı tutmağa çalışırız. (S.17)

Okur düşünüldüğünde söylenecek bir şey daha var: Yazarın sunduğu “öykü“yü tek tek okurların nasıl anlamlandıracağını, bu “öyküyü” nasıl işlemlerden geçirerek özümseyip kendi içlerinde, kendileri için, nasıl kuracaklarını kestirmek çok güçtür; metnin bu özümlemeyi sonuna dek (tek bir biçime kapatarak) belirleyeceğini düşünmek bile olanaksızdır. (s.20)

Kişi yaşlandıkça “tarih“ini kurgulamağa iyiden iyiye sarılıyor. Geçmişini eliyor, eşiyor, eleştiriyor; anlamlar kurmağa, bağlar bulmağa çalışıyor bu karmaşık örgüde(…) (s.70)

1-Türk edebiyatının ana dönemlerini yazınız    

A-İSLAMİYETTEN ÖNCEKİ TÜRK EDEBİYATI

B-İSLAMİYET ETKİSİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI

C-BATI ETKİSİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI

2.

Kar buz kamug erüşdi

Taglar suvı akışdi

Kökşin bulut örüşdi

Kayguk bolup öğrişür

Yukarıdaki şiirde ilgili olarak aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Dönemi: İSLAMİYET ÖNCESİ SÖZLÜ DÖNEM

b) Nazım birimi: DÖRTLÜK

c) Ölçüsü: 7 Lİ HECE ÖLÇÜSÜ

d) Nazım şekli: KOŞUK

e) Teması: BAHARIN GELİŞİ,DOĞA

3. Geçiş dönemi eserlerini ve sanatçılarını yazınız.

a) Kutadgu Bilig: Yusuf Has Hacip

b) Divanü Lügati’t-Türk: Kaşgarlı Mahmut

c) Atabetül-Hakayık: Edip Ahmet Yükneki

d) Divan-ı Hikmet : Hoca Ahmet Yesevi

4. Roman ve hikaye ile ilgili aşağıdaki eserlerin adını yazınız.

1) İlk yerli roman: TAAŞŞUK-I TALAT VE FİTNAT-ŞEMSETTİN SAMİ

2) İlk çeviri roman: TELAMAK-YUSUF KAMİL PAŞA

3) Batılı anlamda ilk hikaye kitabı: KÜÇÜK ŞEYLER-SAMİ PAŞAZADE SEZAİ

4) İlk psikolojik roman: EYLÜL–MEHMET RAUF

5) İlk realist roman: ARABA SEVDASI– RECAİZADE MAHMUT EKREM

5. Karagöz oyunu ile aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Ana kahramanları: KARAGÖZ-HACİVAT

b) Karagöz oynatan kişi: HAYALİ-HAYALBAZ

c) Oyunun diğer adı: GÖLGE OYUNU

d) Oyunun bölümleri: MUKADDİME-MUHAVERE-FASIL-BİTİŞ

e) Oyundaki güldürü ögeleri: YANLIŞ ANLAŞILMALAR-ŞİVE VE AĞIZ FARKLILIKLARI

6. Roman ve hikaye arasındaki benzerlik ve farklılıklardan ikişer tane yazınız.

BENZERLİKLER

• Her ikisi de anlatmaya bağlı edebi metin türüdür.
• Her ikisinin de yazarı bellidir.
• Her ikisinde de giriş, gelişme ve sonuç bölümleri vardır. (Durum hikâyeleri hariç)
• Her ikisinde de gerçek veya gerçeğe yakın olaylar anlatılır.
• Her ikisinde de olayların geçtiği zaman ve mekân bellidir.

FARKLILIKLAR

• Hikâye kısa ve orta uzunlukta bir yazı türüdür. Roman ise uzundur.
• Hikâyede kişi sayısı azdır. Romanda kişi sayısı fazladır.
• Hikâye olayların sebebini araştırmaz. Roman ise ele aldığı konuyu, bir mesele haline getirir.
• Hikâye her zaman tek konu üzerine kurulur. Roman tek bir konuyu bile bölerek, başka kişilere bulaştırarak çoklaştırır.
• Hikâye tek boyutludur, roman ise çok boyutludur.

7.

Dadaloğlu‘m bir gün kavga kurulur

Öter tüfek davlumbazlar vurulur

Nice koçyiğitler yere serilir

Ölen ölür kalan sağlar bizimdir.

Yukarıdaki şiirden yola çıkarak Aşık edebiyatı halk şiirinin özelliklerini yazınız.

✓ Halk dili ve hece ölçüsüyle, saz eşliğinde söylenen şiirlerden oluşan geleneksel şiirimizdir.

✓ “Âşık” adı verilen şairler tarafından oluşturulduğu için bu şiir geleneğine “âşık tarzı şiir” denir.

✓ Âşık, Türk halk edebiyatında XVI. yüzyıldan itibaren görülen şair tipidir. Genellikle, âşığın şairlik gücünü rüyasında pirin sunduğu “âşk badesini” içmekle

ve “sevgilisinin hayalini” görmekle kazandığına inanılır.

✓ Sanatçıların geneli, iyi bir eğitimden geçmemiş; köylerde ve kahvehanelerde bayramlarda, düğünlerde ve derneklerde ustalıklarını sergileyen, halkla

iç içe yaşayan kişilerdir.

✓ Âşıklar genellikle okuryazar değildir.

✓ Âşıklar; köylerde, kasabalarda, şehirlerde ve asker ocaklarında yetişir.

✓ Dil, halkın günlük yaşamda kullandığı sade ve anlaşılır konuşma dilidir.

✓ Âşıklar genellikle usta-çırak ilişkisiyle yetişirler.

✓ Âşık, bilgi, duygu ve becerisini yaptığı atışmalarda gösterir.

✓ Aşk, tabiat, gurbet, ayrılık, ölüm, özlem, kıskançlık, yiğitlik, toplum sorunları, insan davranışları, bunlarla ilgili eleştiriler konu olarak işlenmiştir.

✓ Şiirin son dörtlüğünde “mahlas” denilen takma ad kullanılır.

✓ Nazım birimi dörtlüktür, hece ölçüsünün 8’li ve 11’li kalıplarına ağırlık verilmiştir.

✓ Şiirlerde, genellikle yarım ve cinaslı kafiye kullanılmıştır.

✓ Şiirler genellikle irticalen yani içe doğduğu gibi söylenmiştir.

✓ Âşıkların şiirlerini topladıkları el yazması defterlere “cönk” adı verilir.

8. “Alışkanlık, anahtarı kaybolmuş bir kelepçedir.”

Yukarıdaki cümlenin olumsuz soru ve devrik biçimini yazınız.

Anahtarı kaybolmuş bir kelepçe değil midir alışkanlık?

9. Aşağıdaki tamlamaların çeşitlerini yazınız.

Diş fırçası: BELİRTİSİZ İSİM TAMLAMASI

Düşük not: SIFAT TAMLAMASI

Bazı şehirler: SIFAT TAMLAMASI

Annemin mektubu: BELİRTİLİ İSİM TAMLAMASI

Kavak ağacının dalları: ZİNCİRLEME İSİM TAMLAMASI

10. Aşağıdaki cümlelerde yer alan fiilimsilerin altını çizip çeşidini yazınız.

A-Var olmanın şaşkınlık duygusu beni sarstıkça geçmiş yıllarımı anıyordum.

İSİM-FİİL                                          ZARF-FİİL SIFAT FİİL

B-Düşen yıldırımın sesi kulaklarımda çınladı, koltuklara çarpa çarpa odama kaçtım.

SIFAT-FİİL                                                                                   ZARF-FİİL

Sınav süresi 40 dakikadır. Başarılar dileriz…Her soru 10 puandır

Bu romanı; Solaklara, altı parmaklılara, tek çocuklara, eşcinsellere, uzun kitaplardan canı sıkılanlara, sakarlara, tepegözlere, kekemelere, üç böbreklilere, iyi yüreklilere, harcananlara, harcamaya kıyamayanlara, sevgili Gâvur Kâzım ve büyük aşkı Lâdiye’ye armağan ediyorum, ithafı ile başlıyor eser. Toplumda “ötekileştirilmiş” insanlar merkezde olacak sinyalini alarak başlıyor esere okur. Gerçekten de öyle.

Cihangir’de bir sokak Bülbül Sokağı. Bu sokakta yer bulan Süheyla Hanım’ın oturduğu -ama küçük bir kaza sonucu kızının yanına taşınmak durumunda kaldığı- yerine de torunu Hilmi’nin okul arkadaşı annesi Türk babası Fransız Sinan Laforge’un bir süreliğine Paris’ten gelip taşındığı, ilginç özellikleriyle dikkat çeken karakterleri barındıran bir apartman. Cüce bir kapıcı, Mongol oğlu, farklı cinsel tercihleri olan Necla, Gülfiliz, apartmanın ahlak bekçileri Süheyla Hanım’ın görümcesi, kızı ve Subbek Hanım.

Her birinin bir hikâyesi var ama bence yazar bu hikâyeleri derinlikli işleyememiş. Ana karakter dışında diğer hikâyeler eksik kalmış, Süheyla Hanım’ın da neden bu karakterleri apartmanına dahil ettiği ikna edici olmamış.

Tabii sadece apartman hikâyesi değil Sinek Sarayı. Anlatıcı Sinan Laforge konsoloslukta tanıştığı Meral ile de Türkiye’nin aşırı uçlardaki muhafazakarlaşmasına göndermeler yapmış, Ayasofya üzerinden de birtakım mesajları var. Yanlış şehirleşme konusu da mevcut. Yurt dışında bürokrasi, kadınlara bakış iki kadın üzerinden anlatılmış.

Kitabın adının neden Sinek Sarayı olduğu da Trakya’daki bir ev dekoru üzerinden öğreniyoruz. Eserde asıl zamanın Tanrı olduğu yaşlılık üzerinden aktarılmış. En sevdiğim kısım.

İntihal konusuna girmek istemiyorum. Sadece kesinlikle Bitpalas kurgu olarak çok daha başarılı bana göre.

Yorumlar:

– Ya final? Finalde sana apar topar dizi reyting alamıyor kanal yapımcıya bitirin demiş gibi gelmedi mi?

– Yani zaten bir apartman romanı yazıp uç karakterleri oturttuysa yazar bence bir şekilde detaylandırmalıydı daha çok. Bilmiyorum yanlış mı düşüncem.

– Yok canım o kadar da değil ama romanı öyküden / novelledan ayıran en temel özellik olay örgüsü kurulur, akarken bir yandan da karakterlerin incelikli ayrıntılı incelenmesi, anlatılmasıdır. Hep bir eksiklik hep bir neden / sonuç bağlantsı eksikliği var gibi. Hristo / Hrista açıklamasına bağlı final ise hiç de inandırıcı değil.
– Ayrıca o çarşaflı cüppeli kısım da kör göze parmak sokmak ifadesinin vücut bulmuş şekliydi bence. Olay arkasındaki konuşmalar da çok yapaydı. Konferans gibi.
– Elbette bu bir apartman romanıysa, bana göre apartman bile geri planda kalıyor araya Paris , Madrid falan girince apartmandan kopuyoruz. Bit Palas ise tamamen apartmanın “sakinleri!” üzerine daire daire kurulmuş.
– erken olmuş final. Aslında severim apartman mahalle romanlarını. Çok geçmedi bana karakterler.
– evet asla intihal değil. Çok katılıyorum “apartman romanları” ile ilgili yayınevi savunmasına. Hiç benzemiyor. Ayrı romanlar.
– Ama ben son bölüm hariç genel anlamda beğendim. Tasvirler, ironi dozundaydı.
– Nedense Mine Kırıkkanat’tan bu kadarını beklemiyordum.
– ben hiç okumadığım için bir beklentim yoktu. O kadar eseri var hiç yok bende. Bilmiyorum neden?
– Ben de gazetedeki köşe yazılarını takip ederdim sadece.Eserini okumadım.
– Ben de okuyacağım Sayfamda da yazdım. Bit Palas değil de başka bir kitap olsaydı bu kadar merak etmeyebilirdim.
– Nazire geleneği, diyelim mi Sevgili Hocam?
– nazire için Elif Şafak ‘ın eseri okuyup öykündüğünü belirtmesi lazım öyle bir beyanı yok.